當(dāng)前位置：仙桃文明網(wǎng) > 文明校園 > 精心編織多彩童年——仙桃市實(shí)驗(yàn)小學(xué)以教學(xué)改革促學(xué)生身心飛揚(yáng)
精心編織多彩童年——仙桃市實(shí)驗(yàn)小學(xué)以教學(xué)改革促學(xué)生身心飛揚(yáng)
湖北日?qǐng)?bào)客戶端訊（通訊員曉旦）今年寒假前夕，市實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行期末“寫字段位賽”。兩個(gè)校區(qū)、4000多名學(xué)生參加由學(xué)校專業(yè)書法教師、資深語(yǔ)文教師組成的評(píng)委會(huì)考評(píng)，確定漢字書寫“段位”，并記入期末“學(xué)生綜合素質(zhì)報(bào)告單”。
為學(xué)生書寫水平“評(píng)級(jí)、定‘段位’”，激發(fā)學(xué)生“讀”“寫”興趣，提升人文素養(yǎng)，是市實(shí)驗(yàn)小學(xué)辦特色教育、興教學(xué)改革的一項(xiàng)創(chuàng)新。寫字“天天練”、每天20分鐘，市實(shí)小多年堅(jiān)持蔚為風(fēng)景，為特色學(xué)校建設(shè)抹上鮮亮色彩。
“一手好字一生受益。”市實(shí)小黨總支書記郭興江認(rèn)為，落實(shí)“五育融合”，就要以校園文化為引領(lǐng)，建設(shè)高質(zhì)量教育生態(tài)，賦能學(xué)生全面發(fā)展、多元成長(zhǎng)，為孩子們編織多彩童年，促進(jìn)學(xué)生身心飛揚(yáng)。
落實(shí)“減負(fù)提質(zhì)”
在提升教師素質(zhì)課堂效率上做加法
2026年新年伊始，市實(shí)小“數(shù)學(xué)高級(jí)研修班”開講，全校數(shù)學(xué)老師開啟一場(chǎng)深耕課堂、激發(fā)專業(yè)成長(zhǎng)的探討和交流。這是學(xué)校連續(xù)舉辦的第七期數(shù)學(xué)研修活動(dòng)，每期都給教師們帶來(lái)新教案、新講解、新感受、新收獲。
此次研修由劉衍孝老師執(zhí)教《植樹問題（兩端都栽）》。老師先播放大閱兵視頻，提示學(xué)生觀察標(biāo)兵隊(duì)列，激發(fā)探究興趣。隨即以“校園路旁栽樹”實(shí)景切入，引導(dǎo)學(xué)生把標(biāo)兵想像成“一棵樹”，讓學(xué)生“畫一畫”“數(shù)一數(shù)”，尋找“棵數(shù)與間隔數(shù)”之間的關(guān)系。打破傳統(tǒng)“直接灌輸”的教法，讓人耳目一新。
展示交流中，學(xué)生經(jīng)過比對(duì)、推演，最終歸納出“兩端都栽樹時(shí)，棵數(shù)=間隔數(shù)+1”的規(guī)律，具象實(shí)景轉(zhuǎn)化為抽象模型，數(shù)學(xué)思維在實(shí)踐中建立。鞏固練習(xí)中，拓展到掛燈籠、裝路燈、釘門釘?shù)壬顖?chǎng)景，實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移與思維提升。劉老師的演繹，生動(dòng)精彩，讓人印象深刻。
在隨后的評(píng)課環(huán)節(jié)，老師們紛紛點(diǎn)贊：導(dǎo)入環(huán)節(jié)別出心裁，教學(xué)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，習(xí)題設(shè)計(jì)舉一反三；“化繁為簡(jiǎn)”搭建學(xué)習(xí)模型，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，充分給予學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、合作研討空間，實(shí)現(xiàn)了“以生為本”。最巧妙的是，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)思維分析解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題。
“教學(xué)相長(zhǎng)，師生是共同成長(zhǎng)的伙伴?！痹谛ｉL(zhǎng)胡偉兵看來(lái)，教師是立教之本，要想學(xué)生有所“長(zhǎng)”，教師就得“深研”“精研”“長(zhǎng)研”。減負(fù)增效，并不是“減責(zé)任”“減態(tài)度”，而是通過提升教師素養(yǎng)、優(yōu)化教學(xué)模式、提高課堂效率，提升教學(xué)質(zhì)量，賦能學(xué)生成長(zhǎng)。因而，學(xué)校把提升教書育人能力和課堂效率，作為落實(shí)“減負(fù)提質(zhì)”的關(guān)鍵，構(gòu)建“分層培養(yǎng)、分類賦能、全程管控”的教師發(fā)展體系，打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、充滿活力的教師隊(duì)伍。
——“一對(duì)一”結(jié)對(duì)幫扶。以青藍(lán)工程為紐帶，簽訂幫扶協(xié)議，明確導(dǎo)師“傳理念、教方法、帶課題、育作風(fēng)”四項(xiàng)責(zé)任，實(shí)行“月度督導(dǎo)、季度考核、年度評(píng)優(yōu)”閉環(huán)管理。
——“階梯式”引領(lǐng)進(jìn)階。按照“新銳—骨干—領(lǐng)軍”階梯式成長(zhǎng)路徑和“三年成骨干、五年有特色”培養(yǎng)目標(biāo)，建立青年教師成長(zhǎng)檔案，引導(dǎo)他們快速突破職業(yè)瓶頸，篤行成長(zhǎng)為教學(xué)中堅(jiān)力量。
——“多層次”活動(dòng)增效。依托名師工作室、青年教師讀書班等平臺(tái)，舉辦豐富多樣的課題研修、教學(xué)沙龍、說課評(píng)課、技能比武、青年教師教學(xué)基本功大賽、優(yōu)質(zhì)課展示等活動(dòng)，以賽礪技、以訓(xùn)促學(xué)、以研增效。
——“全鏈條”管理提質(zhì)。以“德才兼?zhèn)洹?shí)績(jī)優(yōu)先”標(biāo)準(zhǔn)選拔班主任，優(yōu)化班主任隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，完善班主任“選、育、管、評(píng)”全鏈條管理體系，健全班主任考評(píng)激勵(lì)機(jī)制，搭建班主任專業(yè)成長(zhǎng)平臺(tái)，建強(qiáng)班主任隊(duì)伍。
重點(diǎn)學(xué)科的課例研磨、深度評(píng)課與多形式、多層次的培訓(xùn)示范、研討交流，為教師搭建起成長(zhǎng)進(jìn)階平臺(tái)，推動(dòng)教師專業(yè)素養(yǎng)提升和教學(xué)方法創(chuàng)新。去年全校全學(xué)科共生成432個(gè)跨學(xué)科作業(yè)案例，3名教師課例入選湖北省“基礎(chǔ)教育精品課”；在仙桃好課堂評(píng)選中，多名教師斬獲一等獎(jiǎng)。
器具在指尖翻飛，智慧在頭腦閃動(dòng)。在2025年11月18日舉行的全市第二屆小學(xué)生思維運(yùn)動(dòng)會(huì)上，市實(shí)驗(yàn)小學(xué)摘得個(gè)人賽7個(gè)一等獎(jiǎng)、2個(gè)二等獎(jiǎng)、1個(gè)三等獎(jiǎng)，團(tuán)體賽4個(gè)項(xiàng)目一等獎(jiǎng)、2個(gè)項(xiàng)目二等獎(jiǎng)，并奪得團(tuán)體總分第一名，蟬聯(lián)冠軍，還獲得“優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”。連續(xù)兩屆智力競(jìng)賽奪冠，展示學(xué)校強(qiáng)勁的實(shí)戰(zhàn)能力和綜合實(shí)力，是對(duì)學(xué)校教學(xué)改革和思維訓(xùn)練教育的生動(dòng)詮釋。
落地“五育融合”
成就“國(guó)字號(hào)”書法教育示范學(xué)校
市實(shí)驗(yàn)小學(xué)復(fù)州大道校區(qū)大門柱上，懸掛著一幅精心制作的校名匾?！跋商沂袑?shí)驗(yàn)小學(xué)”七個(gè)大字，古樸、工整，勁拔中帶著輕盈、灑脫。這幅字出自四年級(jí)學(xué)生王恩琪之手。
這是去年10月，在市實(shí)小舉行的第十七期“我為學(xué)校題校名”活動(dòng)中，評(píng)委們認(rèn)真遴選出來(lái)的書法作品，代表了學(xué)校書法教學(xué)成果。200多名學(xué)生參加了這項(xiàng)活動(dòng)，有30幅作品入圍，經(jīng)評(píng)委們認(rèn)真評(píng)選，最終選中十歲女生王恩琪的這幅字。
校名是學(xué)校的“門臉”，它不僅是一個(gè)標(biāo)識(shí)，更是凝聚師生情感、承載學(xué)校人文精神的獨(dú)特符號(hào)。每次校名征集，都是“墨韻飛揚(yáng)”舞動(dòng)全校的大活動(dòng)，吸引師生和家長(zhǎng)關(guān)注的目光。校匾煥新，也是滿滿的儀式感：晨會(huì)上，小作者向?qū)嵭∩傧汝?duì)鼓號(hào)隊(duì)精神抖擻行進(jìn)奏樂全校展示自己的作品并作入選感言，學(xué)校為作者頒發(fā)收藏證書，校長(zhǎng)與作者一起到校門口揭牌并合影留念……從2021年至今，兩個(gè)校區(qū)先后有30多名同學(xué)獲此“殊榮”。
副校長(zhǎng)孫志波說，書法是中華文化的瑰寶，請(qǐng)學(xué)生題寫校名，不僅為學(xué)生搭建了展示自我的平臺(tái)，更在潛移默化中增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，激發(fā)他們傳承文化根脈、凝聚民族情感。
市實(shí)驗(yàn)小學(xué)把書法教育作為“五育融合”的切入點(diǎn)，營(yíng)造書法啟蒙的濃厚氛圍。投入60多萬(wàn)元，在全市率先建成電子書法教室，給學(xué)生特別的趣味和美妙體驗(yàn)；學(xué)?！靶枪獯蟮馈倍ㄆ谡故編熒鷥?yōu)秀書法作品，教學(xué)樓長(zhǎng)廊常年懸掛名家書法，班級(jí)園地每周更新優(yōu)秀班級(jí)作品，書法藝術(shù)展示熏陶、示范引導(dǎo)無(wú)處不在。
對(duì)標(biāo)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，編寫寫字校本教材。將書法與語(yǔ)文、道法、美術(shù)等跨學(xué)科融合，融講解與練習(xí)一體、教材與作業(yè)一體，編寫了1至6冊(cè)寫字冊(cè)。還針對(duì)書法教學(xué)編寫了集教案與字帖于一體的教師用書《天天練》，督促教師提升書法水平，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。
學(xué)校組建了書法教研組，每個(gè)年級(jí)配備專業(yè)書法老師，把“書法”納入課堂，每周一節(jié)課；“寫字”列入日常練習(xí)，天天必練、每天20分鐘?！皩懽帧苯虒W(xué)模式化：邀請(qǐng)書法名師錄制教學(xué)視頻，每節(jié)3至5分鐘，重點(diǎn)講解字的結(jié)構(gòu)、筆畫、重心、運(yùn)筆技巧等。注重“軟硬兼修”：1至3年級(jí)主修硬筆，4至6年級(jí)兼修軟筆。還組建了書法特長(zhǎng)班，滿足喜愛書法、有書法特長(zhǎng)的學(xué)生個(gè)性化進(jìn)階需求。
學(xué)校創(chuàng)新制定“寫字段位評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”，從書寫“雙姿”、速度、技能等方面對(duì)學(xué)生書寫進(jìn)行評(píng)級(jí)，確定“段位”——這項(xiàng)經(jīng)驗(yàn)在全省推廣，市實(shí)驗(yàn)小學(xué)“寫字段位評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”成為全省書法教學(xué)規(guī)范。
學(xué)校先后被授予“全國(guó)寫字教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校”“全國(guó)寫字教育先進(jìn)單位”“湖北省書法教育示范學(xué)?！薄昂笔ń逃嘤?xùn)基地”“湖北省首批中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術(shù)傳承學(xué)?！钡葮s譽(yù)稱號(hào)。在“楚風(fēng)杯”師生書畫大賽中，累計(jì)有3000件作品獲獎(jiǎng)，多件作品登上《書法報(bào)》等權(quán)威報(bào)刊。
“教了這么多年書法，我發(fā)現(xiàn)練字的孩子，只要是能靜下心來(lái)，堅(jiān)持練到五六年級(jí)，成績(jī)都非常好。”這是中國(guó)書協(xié)會(huì)員、市實(shí)小專職書法教師唐從瓊的切身體會(huì)。她很小就在父親手把手地教導(dǎo)下學(xué)寫春聯(lián)，在墨香的浸潤(rùn)中，在橫平豎直的規(guī)矩里，她感受到了一種說不清的安寧。2007年，她憑一手好字進(jìn)入實(shí)小，并開始書法教育。
面對(duì)幾十雙清澈的眼睛，她意識(shí)到，書法不只是把字寫好看，更是一種傳承，一種潤(rùn)物無(wú)聲的滋養(yǎng)。于是，她所有的假期都安排得滿滿當(dāng)當(dāng)，她像她的學(xué)生一樣，背著筆墨紙硯，到全國(guó)求學(xué)。從2016年開始，她辦起了成人書法公益班。很多人慕名而來(lái)，學(xué)校有一半的教師自發(fā)來(lái)上她的課。她與同事歷時(shí)一年，共同錄制了800多個(gè)硬筆書法短視頻，作為“每日一練”教材，成為實(shí)小“專利”。
瑞雪迎春，2026年春節(jié)即將到來(lái)。期末，唐從瓊還有一項(xiàng)重要的“收官”，就是安排好學(xué)生送春聯(lián)活動(dòng)。每年“小年”前后，學(xué)校備好筆墨、紅紙，書法特長(zhǎng)班的孩子們?cè)谛ｉT前擺攤，為市民免費(fèi)寫春聯(lián)，成為老城區(qū)的一道風(fēng)景和市民的溫暖記憶，散發(fā)著濃郁年味。
落細(xì)“健康第一”
讓孩子們?cè)陉?yáng)光下盡情奔跑歡笑
鮮衣怒馬少年時(shí)，不負(fù)韶華行且知。市實(shí)驗(yàn)小學(xué)操場(chǎng)，展示孩子們蓬勃朝氣、活力的特色大課間精彩上演。學(xué)校自主創(chuàng)編的體能操，從身體彈跳、協(xié)調(diào)、舒展等多方面精心設(shè)計(jì)，很受孩子們喜歡?！霸匦∷椴健薄伴_合跳”“登山跑”“徒手跳繩”……在動(dòng)感音樂伴奏下，孩子們扭呀、蹦呀、跳呀，鍛煉力量、意志和運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力。這是市實(shí)小落細(xì)“健康第一”理念，“文明其精神、野蠻其體魄”育人實(shí)踐的生動(dòng)展現(xiàn)。
市實(shí)驗(yàn)小學(xué)嚴(yán)格落實(shí)每天兩小時(shí)陽(yáng)光體育要求，優(yōu)化課程設(shè)置，將體育課程與課間操、課外活動(dòng)、體育社團(tuán)活動(dòng)融合，每天設(shè)立兩節(jié)30分鐘大課間，課間休息延長(zhǎng)到15分鐘。上午大課間進(jìn)行全校運(yùn)動(dòng)操表演，展示力與美；下午大課間活動(dòng)靈活多樣，主打“活筋骨”“換腦子”“見陽(yáng)光”。
“我的課間我做主?！泵刻煜挛绲年?yáng)光大課間，是孩子們放飛自我、自由揮灑的樂園。室內(nèi)，魔方飛轉(zhuǎn)、棋枰對(duì)弈、七巧板拼搭，思維火花在趣味游戲中迸發(fā)；室外，跳方格、跳皮筋、花樣跳繩，或組隊(duì)競(jìng)技，或獨(dú)自挑戰(zhàn)，盡情奔跑歡笑，揮灑汗水。每個(gè)角落都洋溢著歡聲笑語(yǔ)，每項(xiàng)活動(dòng)都承載著個(gè)性與喜愛，實(shí)現(xiàn)“課間自由行，快樂無(wú)極限”。
號(hào)角嘹亮，步伐鏗鏘。在星星火炬指引下，少先隊(duì)鼓號(hào)隊(duì)員精神抖擻，踩著節(jié)拍，以行進(jìn)演奏方式奏響少先隊(duì)隊(duì)歌。清脆的號(hào)音、激昂的旋律和著堅(jiān)定的鼓點(diǎn)，隊(duì)列整齊劃一，隨著節(jié)奏變換隊(duì)形，展現(xiàn)出秩序和美感。這是實(shí)小少先隊(duì)行進(jìn)鼓號(hào)表演。市實(shí)小優(yōu)化美育教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生涵養(yǎng)審美情操。按照課程標(biāo)準(zhǔn)，開齊開足美育基礎(chǔ)課程，夯實(shí)音樂、美術(shù)等核心課程教學(xué)，拓展非遺手工、經(jīng)典戲曲等特色美育內(nèi)容。以實(shí)踐展演為載體，每學(xué)期舉辦校園文化藝術(shù)節(jié)、書畫展覽、文藝匯演，為學(xué)生提供展示藝術(shù)才華的舞臺(tái)，提升孩子們的藝術(shù)表達(dá)與審美感知能力。
“辦有溫度的教育、建有故事的學(xué)校、做有品位的教師、育有個(gè)性的學(xué)生?！边@是市實(shí)小的“校長(zhǎng)寄語(yǔ)”。學(xué)校統(tǒng)籌體育鍛煉、美育熏陶、心理健康三大板塊，構(gòu)建學(xué)生健康成長(zhǎng)培育體系，創(chuàng)新提出了“陽(yáng)光兒童雅行十五條”，助力學(xué)生身心健康、素養(yǎng)全面。
雅行十五條接地氣、貼合少年兒童健康成長(zhǎng)特點(diǎn)?！笆鍡l”是“六好”：把旗升好、把歌唱好、把字寫好、把操做好、把地掃好、把路走好；“五比”：比誰(shuí)愛讀書、比誰(shuí)愛勞動(dòng)、比誰(shuí)守紀(jì)律、比誰(shuí)懂禮貌、比誰(shuí)有特長(zhǎng)；“四主動(dòng)”：主動(dòng)微笑問好、主動(dòng)撿拾垃圾、主動(dòng)尋求幫助、主動(dòng)學(xué)做家務(wù)，彰顯了學(xué)?！拔覀冇眯娜プ觥钡男Ｓ?xùn)，“正思、正言、正行、正氣”的校風(fēng)和“愿學(xué)、會(huì)學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)”的獨(dú)特學(xué)風(fēng)。
“像呵護(hù)初綻花朵般守護(hù)意真，讓每片花瓣舒展在陽(yáng)光下?！睂W(xué)校構(gòu)建“學(xué)?！昙?jí)——班級(jí)”三級(jí)心理防護(hù)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)校成立心理輔導(dǎo)中心，配齊配足專職心理教師，年級(jí)設(shè)心理輔導(dǎo)專員，班級(jí)配心理委員，形成聯(lián)動(dòng)育人格局。開設(shè)特色心理課程，圍繞情緒管理、人際交往、壓力調(diào)節(jié)、生命教育等主題設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新心理疏導(dǎo)載體，開展心理漫畫、心理劇展演、團(tuán)體輔導(dǎo)、個(gè)體咨詢等活動(dòng)。建立健全學(xué)生心理成長(zhǎng)檔案，對(duì)特殊群體學(xué)生實(shí)行“一人一策”精準(zhǔn)幫扶，定期跟蹤反饋，筑牢學(xué)生心靈安全防線。加強(qiáng)家校協(xié)同，引導(dǎo)家長(zhǎng)關(guān)注孩子心理狀態(tài)，形成家校共育共識(shí)。
“每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的種子，有著不同的成長(zhǎng)節(jié)奏和方式。”李莉老師關(guān)注學(xué)生心靈健康，充分尊重差異，因材施教。對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，摒棄機(jī)械抄寫作業(yè)，采用分層任務(wù)設(shè)計(jì)，用“闖關(guān)卡”的形式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，用思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生提升閱讀理解能力。有的孩子如向日葵般向陽(yáng)而生，有的要在安靜環(huán)境中積蓄力量?！袄蠋煹墓ぷ骶褪庆o待花開”，她說。
“以童心點(diǎn)亮童心，讓教育綻放生命之光?！苯堇蠋焺偹妥咭粨艽蠛⒆樱纸邮至艘话唷靶《苟埂?。讓初入學(xué)的孩子規(guī)規(guī)矩矩并非易事。她創(chuàng)編童謠，把學(xué)習(xí)生活常規(guī)、課間活動(dòng)常規(guī)等都編成簡(jiǎn)單易記的兒歌，讓孩子們天天唱、時(shí)時(shí)想、記在心。在歡快的節(jié)奏中，孩子們不知不覺記住了紀(jì)律要求，成為班級(jí)獨(dú)特風(fēng)景。“持守童心，做永遠(yuǎn)的孩子王”，就是她的堅(jiān)持。
這學(xué)期開學(xué)，有一段小視頻很火：實(shí)小書法班的大孩子們?yōu)閯側(cè)胄５膶W(xué)弟學(xué)妹寫姓名牌。大孩子們每人一桌，一字排開，一筆一畫認(rèn)真書寫，學(xué)弟學(xué)妹張大眼睛，出神地看著……老師拍下這溫馨畫面發(fā)到網(wǎng)上，感染了很多網(wǎng)友，大家都為市實(shí)小研墨習(xí)字的好學(xué)風(fēng)、好素養(yǎng)點(diǎn)贊，為學(xué)校的書法教育收獲了一撥超高人氣。